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Análisis del
articulo individual
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Referencia
del articulo según normas APA ,
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Enumeración
y descripción de los conceptos principales del artículo.
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Descripción
de los aspectos neuropsicológico afectados.
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Aportes
del articulo al análisis del problema.
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Belkis Alfonso Águila, María
Calcines Castillo, Roxana Monteagudo de la Guardia, Zaida Nieves Achon (Rev EDUMECENTRO vol.7 no.2 Santa
Clara abr.-jun. 2015) estrés académico
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1Enfoques
teóricos para el estudio del estrés es uno de las dificultades de salud más
generalizado en la sociedad actual.
2.
Estrés académico describe aquellos procesos cognitivos y afectivos que el
estudiante percibe del impacto de los estresores académicos.
3.
Hipótesis del estrés académico como estado psicológico tienen una presencia
objetiva que no depende de la percepción del sujeto y su repercusión hacia la
persona es siempre negativa
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Afecta el funciones cognitivas, emocional
la memoria la
atención, atención en general;
Habilidades y lenguaje.
Se
manifiesta en una serie de síntomas indicadores del desequilibrio permite
reconocer tres componentes sistémico-procesuales: estímulos estresores,
síntomas indicadores del desequilibrio sistémico
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El estrés es
hoy en día, una problemática a la que se está prestando una aplicación
Progresivo.
Sin embargo, el estrés académico o estrés del estudiante no recibe la
suficiente
Atención
en el perímetro de la investigación.
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miércoles, 29 de marzo de 2017
La problemática
escogida tomado el Artículo:
Problemática o evento estresante:
Desempeño de la atención selectiva en jóvenes
Población: Estudiantes
universitarios
Función afectada por el
evento: Atención, funciones ejecutivas
Este
estudio de enfoque cuasi experimental con diseño de medidas repetidas, fue
realizado con una muestra de 57 jóvenes (mujeres y hombres) universitarios con edades comprendidas entre 16 a 20 años,
pertenecientes a primer y segundo semestre, en tres universidades privadas de la
ciudad de Bogotá. Resultados: se muestran diferencias significativas
correspondientes a la relación entre las variables de presión arterial
sistólica (p=.00), presión arterial diastólica (p=.00), frecuencia cardiaca,
(p=.04), Escala de Estrés Percibido (p=.00) y el Test de Caras
(p=.00) entre la fase pre experimental, como en las condiciones posteriores a la
inoculación de estrés social agudo. Conclusiones: se sugiere que las
condiciones de estrés social agudo pueden favorecer el
desempeño en tareas relacionadas con los procesos atencionales en la población estudiada.
Estresores académicos percibidos por estudiantes universitarios y su relación con el burnout y el rendimiento académicos
La problemática
escogida tomado el Artículo:
Estresores académicos percibidos por estudiantes universitarios y
su relación con el burnout y el rendimiento académicos.
Fuente:
In Anuario de Psicología May-August 2016 46(2):90-97
Problemática o evento estresante:
Deficiencias metodológicas y por la falta de participación.
Población: estudiantes
universitarios
Función afectada por el
evento: Atención,Memoria
El objetivo de este
estudio es conocer las principales fuentes de estrés percibidas por los estudiantes universitarios en el contexto académico y
analizar las relaciones de estos estresores con el burnout académico y el
rendimiento. Participaron 532 estudiantes de la Universidad de León. Los instrumentos empleados fueron
la Escala de Estresores Académicos y la versión española del Maslach Burnout
Inventory-Student Survey. Los resultados
revelan que las situaciones relacionadas con los exámenes son las percibidas como estresantes con más
frecuencia. La carencia de valor de los contenidos predice significativamente todas las dimensiones del burnout. Además, la eficacia
y el rendimiento se predicen por la preocupación por las deficiencias
metodológicas y por la falta de participación. Por otra parte, la preocupación
por las intervenciones en público
afecta negativamente tanto al rendimiento
como a la eficacia. Con el fin de reducir el estrés y el burnout y favorecer el rendimiento de los estudiantes se consideran
posibles medidas de intervención.
Foro -Unidad 2 -fase 2 -Revisión
conceptual
Análisis articulo individual
Actividad individual
Cada estudiante socializa en el foro un análisis del artículo
investigado a través del siguiente cuadro:
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Análisis articulo individual
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Referencia del articulo según normas APA,
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Enumeración y descripción de los conceptos
principales del articulo
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Descripción de los aspectos neuropsicológicos
afectados
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Aportes del articulo al análisis del problema.
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Maldonado, Hidalgo y Otero (2000,
citado en Román, Ortiz y Hernández, 2008) plantean que un nivel elevado de
estrés académico
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1. conocer las implicaciones que tiene el estrés, sobre el rendimiento
de los estudiantes, en el ámbito académico.
2. alteraciones del sistema de
respuestas del individuo a nivel cognitivo, motor y fisiológico, influyendo
de forma negativa en el rendimiento académico.
3. Procesos psicológicos básicos que
afecta el estrés académico.
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Consecuencias en la salud en
cuanto estado depresivo, ansiedad, irritabilidad, descenso de la autoestima,
insomnio, hasta asma, hipertensión, úlceras, entre otros. Afectando de modo perjudicial tanto la
salud, como el rendimiento académico de los alumnos.
Los procesos psicológicos básicos
que afecta el estrés son: Atención, Motivación, Emoción y la Memoria.
Las personas que
mantienen altos niveles de cortisol no rinden adecuadamente en pruebas de
memoria. El funcionamiento cognitivo, como el aprendizaje y las
habilidades de la memoria, se deterioran cuando son expuestas a estrés.
El estrés y la depresión pueden
dañar tu memoria, perjudicando el aprendizaje, tanto en alumnos como
maestros.
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Este artículo nos he de mucha
importancia ya que nosotros como estudiantes somos los primeros afectados con
esta enfermedad de la mente, en el sentido que nos da a conocer que
consecuencias podemos tener en nuestra salud si no aprendemos a controlarnos.
Debemos
realizar masajes, ejercicio, baños de burbujas, el yoga, pasear al perro,
pero una cosa es la misma para todos, tenemos que hacerle frente
con éxito. El estrés no sólo daña el cerebro, sino que la salud también se ve
afectada.
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miércoles, 22 de marzo de 2017
Teorías basadas en el estres
- Otros de los teórico fue Sandín (2005) quien dice que el estrés se utilizó desde el siglo XIV para referirse a experiencias negativas, tales como adversidades, dificultades, sufrimiento y aflicción. Sin embargo, el uso del término no era muy común y sólo hasta el siglo XVII, el término estrés se asocia a fenómenos físicos como fuerza, presión y distorsión.
- Otro de los teóricos fue Orlandini (1999, p. 143, citado por Barraza, 2004) siguiendo la tradición que concibe el estrés como una tensión excesiva, señala que “desde los grados preescolares hasta la educación universitaria de postgrado, cuando una persona está en período de aprendizaje, experimenta tensión.
- Caldera, Pulido y Martínez (2007) definen el estrés académico como aquél que se genera por las demandas que impone el ámbito educativo.
Niveles de estrés académico en estudiantes universitarios
INTRODUCCIÓN
El término estrés se ha utilizado históricamente
para denominar realidades
muy diferentes. Es un concepto complejo,
vigente e interesante, del cual en la actualidad
no existe consenso en su definición.
Por tal razón Martínez y Díaz (2007)
sostienen que el fenómeno del estrés
puede interpretarse en referencia a una
amplia gama de experiencias, entre las
que figuran el nerviosismo, la tensión, el
cansancio, el agobio, la inquietud y otras
sensaciones similares, como la desmesurada
presión escolar, laboral o de otra
índole.
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